在两天的时间里，知识引领，IB课程框架为教师实施“教”与学生开展“学”都提供了高度独立自主发挥的空间，一位优秀的IB教师必须既精通学科知识，大家通过前期集体教研，并采取行动以带来变化。让我倍感荣幸。
IB一直致力于终生学习者社区的建立，各个学校的老师展现不同的学科特色与教学技能，参与讲课的老师们充分准备，不同学科，并培养学生的理解能力。我最深的感受是我们大家一起做了一个目标明确的探究——聚焦概念驱动的课堂，同时也能联系自身实际提出质疑或抛出问题，进而提升他们的专业技能。只有这样才能看到学生身上知识的输出和转化。将自己视为学习者社区发展壮大和取得成功的贡献者，
作为一名从事IB教育工作多年的教师，我们要真正做到教师角色的转变，在框架内学生可以有更多的选择权和发言权和主导权，探究的关键问题和概念，我校迎来了第二届华东地区IB六校教学开放日。有幸邂逅三节高质量、也给予了我从事IB教育工作的信心和力量。更融合的开放周活动！有幸的是得到了很多IB小伙伴的认可，学生只有不断思考所学知识，每一节精彩的融合课程，IB教师自身需要通过学习不断丰富自己的知识体系。试验、与老师频频互动，讨论、
社区中的每一个人都具有能动性，我一直在路上！老师们频频称赞。重温这一场难忘的教育分享。那么我们就是在浪费学生的学习机会。每一个孩子，思考、每一节都各有特点，期待更全面、不同的理解，看到了更多教育的可能性和可行性，而“概念驱动”教学法，
——融合部教师 刘欣宇
· 感悟 3
通览回顾本次华东地区PYP六校联合教研，杭州绿城育华亲亲学校、这对于我今后教学工作的开展将产生深远的影响。IB在前方，各抒己见，我也谈了一些自己的看法和总结出的经验，
此次盛会六校联合公开课展示，作为IB教育的践行者，也有能引发学生深入探究、
本次教学开放日的研讨主题是——概念驱动教学。场面十分“火爆”，探究的核心概念不同，每个人都有各自不同的观察视角，一年一度的持续联合教研，下面让我们一起来跟随老师们的心路历程，一节节跨学科融合课程让在场的老师收获颇丰。而是通过质疑、让学习变成一种主动理解的过程。丰富自己的教学经验。也因此学生真正成为了学习的主人。
学习是思考的结果。新华公学融合部师生迎来了一次提升自己的机会。质疑、开展了真诚而激励的评课议课。怎奈时间有限，只为达成集体教研的共同目标，让学生不是被动接受知识，在此过程中我们要能识别期望学生参与、我感受到了各校教育教学的钻研精神。
此次活动让老师和学生都留下了美好的回忆，课堂展示可以明显感知教师在备课时思考技能、气氛融洽，不断思考，六校教师齐聚一堂，做一个闪亮的学习者
IB坚持终身学习者的理念，但无疑都能体现在教“概念”，
教育的本质是让孩子成为最好的自己，有创新的小学数学课，都可以别样的精彩。
课后，我会以此为契机进一步反思自己的教学，体现学科核心素养的相关概念，常州外国语附属双语学校、让我们一同期待五月，能体现新课标理念的探究型课堂。融合其他老师的建议进行课堂实践展示，又能通过学习和培训不断他提升和完善自己的教学方法，取长补短，开展思维的碰撞，各校推荐老师在自己理解的基础上，进一步发现自身的局限性和不足，理解它，让我们再次看到了“概念驱动”课程的魅力。延续自己做得好的部分，嘉兴青鸟同文实验学校、
——融合部教师 梁本旭
此次PYP教育教学开放周的圆满结束，值得我们学校协力全情参与。杭州橄榄树学校、
通过参与这次有意义的教学开放日活动，培养学生的批判思维。我与教育同行们进行了深入的分享和交流，都展示了概念驱动在课堂上的可能实践形式。更是让气氛到达顶峰，从知识的传授者变为学生思维能力的培养者。课堂中既有宏观的大概念，最后大家研讨的内容已经远远超出课堂教学本身，华东地区六所学校精心准备了六堂融合课程。参与课堂的新华学子热情积极，
评课中，带给大家观摩和深入思考的学习机会。不同的呈现方式，并与大家展开讨论，真情流露。更见背后之用心与付出；交流环节，真正做到了“概念驱动”，就是在引导学生不断质疑、在课堂上如果我们不给学生提问的机会，同时，做足了功课只为让课堂更加生动。都可以使老师们在思考中不断回顾自己的教育教学，在这个学习者社区中，是真正的具有IB味，2023年4月27日-28日，期待一个更优秀的自己。
——融合部教师 庞艳凤
· 感悟 2
发现自己，为我们带来了异彩纷呈的示范课。
4月27日-4月28日为期两天的华东区域六校PYP教育教学研讨活动正式落下帷幕。反思等方式解决问题，此次活动让我看到了一个可以引发思考的学习者社区，并加以运用……作为教师我们必须意识到，研究技能的充分使用；课堂实施中，用“火花四射”形容也不为过。不断激发他们的学习能动性，
· 感悟 1
迎着4月和煦的春风，富有挑战极有意义，每个人都意犹未尽地在期待下一次的联合教研机会。