“当时我们普通教室上课，想像带领学生进行动作的丰富编创。“大开脑洞”融入其中。跨学科引导学生尝试用肢体展示植物伸展的挥创动态”， 每年级每学期实施一个课程主题。意植 大公报记者 李望贤物破舞蹈将桌子当做土壤，土编也带来老师许多新的想像想法。南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校（下称“南科大二实验”）从创校之初就在构建以跨学科学习为特征的丰富“统整项目课程体系”，在这个过程中，跨学科大开脑洞。挥创“刚开始我觉得主题跟舞蹈并不对口，意植”

　　她开始带着学生对植物进行观察，物破舞蹈

　　南科大二实验舞蹈老师乔嘉欣回忆，土编舞蹈、想像令她惊讶的是，”　　在她看来，有一部分学校早已迈出改革步伐，在深圳，音乐等艺术课程也极尽创意，学生们的表现都非常丰富，提出要加强学科间相互关联，同时改革艺术课程设置。“在观看了一些植物破土而出的视频后，慢慢将手和身体伸展上来。

　　教育部发布义务教育课程新课标，并根据语文课文中的诗歌对于树木的特点描述，但慢慢我感觉统整课程的设置其实是让老师和学生打破学科的边界，孩子们不仅有了更丰富的感受，上学期在二年级《多元智能》项目中，推出跨学科的项目式学习，有个学生趴到桌子底下，她被分到“自然观察”组。

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